Эссе

 

Учитель и ученик растут вместе

Эссе

Учитель - важный и необходимый человек в жизни каждого ребенка. Его тяжелый, но благородный труд подобен героизму и почитаем во все времена. Он закладывает в растущем человеке самые ценные знания и моральные устои. Значение этой профессии трудно переоценить, и уважение к ней в любые времена безмерно. Каждый, кто выбирает профессию учителя, берет на себя ответственность за тех, кого будет учить и воспитывать. Вместе с тем он отвечает за самого себя, за свою профессиональную подготовку, доказывает свое право быть педагогом и воспитателем.

 Профессия учителя с детства привлекала меня. Неудивительно, что я выбрала этот путь, тернистый, но такой прекрасный и благородный. Мне казалось, что чем больше я расскажу и покажу на уроке, тем лучше будут знания ребят. На практике оказалось, что учение это не чистый лист бумаги, на котором ты можешь писать все, что захочешь, а скорее в факел, который нужно зажечь, помочь маленькой искре воспламениться, ведь познание мира начинается с удивления.

 «Удивляясь - удивлять, увлекаясь - увлекать»- именно так я сформировала бы основное правило моей педагогической деятельности. Я понимаю, что учитель - это педагог и воспитатель, психолог и артист. Значит, я должна дать знаний учащимся, сформировать личность, определить склонности и интересы и не упустить даже маленькую искорку таланта. Это надо сделать так, чтобы ученик не заметил, как всё произошло. Сложно, но интересно и увлекательно!

Часто ловлю себя на мысли, что смотрю на этот мир детскими глазами. Чтобы лучше понять мысли, потребности и интересы моих учеников, я должна с высоты своих знаний снизойти до них, смотреть в глаза друг другу, жить их радостями и неудачами.
Восхищение, удивление, открытие - все от них, моих учеников, шумных и тихих, послушных и не очень, но таких неповторимых. Мне надо  помочь этим ребятишкам сделать первые шаги по увлекательному маршруту знаний. Именно помочь. Ведь все наши достижения и ошибки - дело общее. Вместе мы одерживаем первые победы и вместе же терпим поражения.
Стараюсь научить детей всему тому, что знаю и умею сама.
Да, учителем быть почётно, даже прекрасно, но при условии, если педагог
сможет создать такую атмосферу школьной жизни, в которой будет комфортно и ученикам, и  родителям и твоим коллегам; поэтому моё педагогическое кредо – это стремление постичь необъятные горизонты и способность к совершенству, моё постоянное познание детей и самой себя.

Мой девиз «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». И учитель тоже «растет», «растет» вместе со своими учениками каждый день. Другого выбора у него попросту нет. Права не имеет. Мне, например, не стыдно бывает признаться своим «продвинутым» ученикам, в том, что я чего-то не знаю. Я считаю, что педагог имеет право на незнание. Мне кажется, дети доверяют и охотно работают с теми, кто делится с ними своими сомнениями. Признавшись в том, что я чего-то не знаю, я даю понять детям, что сама еще учусь. Учитель – всегда ученик, всегда познаёт себя, всегда совершенствуется, всегда учится. Каждый день я учусь, применяю новые методики, различные средства обучения и воспитания, читаю научную литературу, участвую в вебинарах и семинарах, прохожу курсы профессиональной подготовки, обмениваюсь опытом с коллегами. Я всегда стараюсь добиваться успехов: ведь у успешного учителя – успешные ученики!

Каждый учитель, в том числе и я, сталкивается в своей работе с некоторыми проблемами. На мой взгляд, одна из наиболее серьёзных проблем современного учителя-это влияние. Интернет, который в корне изменил роль учителя. Если раньше учитель был источником информации и знаний, то в настоящее время учащиеся легко могут найти нужную информацию, лишь нажав кнопку компьютера. Поэтому ученик осознаёт, что может справиться и без учителя. С этой же точки зрения учебник тоже не является полным источником информации. В данной ситуации я стараюсь дополнить материал учебника собственными находками, свежей информацией. Учителю также необходимо осваивать эффективные методы работы в интернете и использовать его в учебном процессе.

Современные требования к учителю требуют он него больших затрат по времени при подготовке к учебным занятиям, но любые трудности можно преодолеть, если будет желание. Этому-то мы и должны учить детей - преодолению трудностей, поиску решений; воспитывать в них доброту, активную жизненную позицию; не останавливаться на достигнутом, постоянно саморазвиваться...

Я горжусь своими учениками, которые   правильно   отвечают на уроках, достойно справляются с трудными  заданиями по предметам школьного курса, успешно выступают на конференциях, фестивалях, побеждают в конкурсах!  Ведь их победы – это наши совместные победы! Их рост - это и мой рост тоже! Хочется сказать все своим детям: «Спасибо вам, дети! Отличных результатов мы добились вместе!» И совершенно неважно, сколько пройдет лет – важно лишь одно: «учитель и ученик растут вместе»! 

Рекомендации по развитию познавательных способностей у младших школьников

 «Рекомендации     по развитию познавательных способностей                                      у младших школьников»

                     

     

Развитие внимания

Внимание — это проявление избирательной направленности процессов сознания. Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе.

Рекомендации родителям по развитию процессов внимания

Все свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений:

·         выкладывания узора из мозаики;

·         выкладывания фигуры из палочек по образцу;

·         исключения лишнего;

·         нахождения различий в двух похожих картинках;

·         нахождения двух одинаковых предметов среди множества предметов;

·         срисовывания по клеточкам;

·          

·         нахождения одной буквы в газетном тексте (при повторе упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).

 

Игры, способствующие развитию внимания.

·         «Да и нет, не говорите, черный с белым не носите». Взрослый задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет».

·         Игры-головоломки, загадки

·         Поиск отличий на одинаковых картинках, поиск одинаковых предметов и т.д.

·         «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.

·         «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребенок выполняет их только в том случае, если взрослый говорит «Пожалуйста!».

·         «Где что было». Ребенок запоминает предметы, лежащие на столе, затем он отворачивается. Взрослый передвигает (убирает или добавляет) предметы; а ребенок указывает что изменилось.

·         «Назови, что ты видишь». Ребенок за одну минуту должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате.

·         «Карлики и великаны». Ребенок должен выслушивать словесную инструкцию взрослого, не обращая внимания на его действия.

Развитие памяти

Память - способность к получению, хранению и воспроизведению информации. Память лежит в основе способностей ребенка, является условием обучения, приобретения знаний, умений.

Как помочь ребенку развить память?

·         Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен.

·         Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.

·         Попросите ребенка выученный материал повторить на второй день.

·         При заучивании предлагайте ребенку проговаривать вслух.

·         Заинтересуйте ребенка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память.

·         При появлении у ребенка явных признаков утомления сделайте перерыв. 

Развитие мышления

Мышление - способность связывать образы, представления, понятия, определять возможности их изменения и применения, обосновывать выводы, регулирующие поведение и общение.

Что делать родителям?

·         Развивать умственные способности через овладение действиями замещения в разных видах деятельности (самый простой вариант:

·          

·          

·         предметы – заместители, когда дети используют один предмет для разных целей: карандаш как градусник, вилка, заколка и т.п.)

·         Учить составлять группу из отдельных предметов (карандаш, скрепки, ручка – канцелярские принадлежности).

·         Учить классифицировать и обобщать предметы по характерным признакам или назначению.

·         Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.

·         Учить сравнивать предметы (чем похожи и отличаются яблоко и груша).

·         Учить соотносить схематические изображения с реальными предметами.

·         Побуждать делать самостоятельные выводы.

·         Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.

·         Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей различных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.)

·         Учить устанавливать причинно-следственные связи.

·         Способствовать переходу к решению задач в уме.

 

Игры и упражнения, способствующие развитию мышления

·         «Разложи картинки». Ребенку предлагается серия картинок, которые необходимо разложить по хронологии событий и составить полноценный, развернутый рассказ.

·         «Закончи слово». Взрослый называет слог, а ребенок называет как можно больше слов по начатому слогу.

·         «Творческий подход». Ребенку называют или показывают предметы, не имеющие определенного назначения (веточка, орех, кусочек ватки); ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.

·         «Антонимы». Ребенок подбирает к слову взрослого противоположное по смыслу (легкий – тяжелый, сильный – слабый).

  

Развитие восприятия

Восприятие — это отражение сознанием человека предметов и явлений действительности в момент их воздействия на органы чувств.

Развитие восприятия не происходит само собой. Здесь велика роль взрослого, который специально организует деятельность учащихся по восприятию тех или иных объектов, учит выявлять существенные признаки, свойства предметов и явлений.

Учите ребенка:

·         Различать не только цвета, но и их оттенки.

·         Различать форму предметов и геометрические фигуры.

·         Делить геометрические фигуры на 1,2,3, 4 равные части.

·         Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).

·         Выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже).

·         Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.

·         Измерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).

·         Анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали.

·         Различать и называть части суток, их последовательность.

·         Понимать значение слов вчера, сегодня, завтра. Знать дни недели, месяцы года.

·         Различать основные признаки разных времен года.

·         Различать предметы на ощупь.

·          

·         Внимательно и последовательно рассматривать предмет и явление.

·         Ориентироваться в пространстве по картине: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между, рядом.

 

Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия.

 

·         «Перевертыши». Взрослый рисует геометрические фигуры: квадрат, треугольник и т.д. Ребенок должен превратить их в любой рисунок.

·         «Узнай форму». Ребенок должен узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры.

·         «Найди отличия». Ребенок учится находить отличия в похожих предметах.

·         «О чем я говорю?». Взрослый описывает какой-либо предмет, а ребенок должен догадаться, и наоборот.

·         Какое время года?». Взрослый называет время года, а ребенок называет его признаки.

·         «Угадай предмет». Взрослый рисует пунктиром или точками очертание предмета, ребенок должен узнать предмет.

 

Огонь

 

Классный час на тему «Пожар.Огонь»

Цели и задачи:

·         показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную;

·         ·         познакомить со знаками пожарной безопасности

·         ·         познакомить детей с профессией пожарного, учить детей ценить мужество и героизм людей этой профессии;

·         ·         проверить знания школьников по правилам пожарной безопасности;

·         ·         убедить в недопустимости шуток с вызовом пожарной команды;

·         воспитывать людей, ориентированных на лучшие нравственные качества: мужество, находчивость, самоотверженность, скромность